Методические советы к урокам по спортивному танцу

Группа должна строиться точно в указанное в расписании время. Приучать занимающихся быть точными, аккуратными, экономить время - безусловная воспитательная задача преподавателя.

Преподавателю, на наш взгляд, не следует пользоваться "ласковыми" словами, например: "друзья мои, давайте начнем заниматься", "пошли", "остановитесь", "подвиньтесь", "повернитесь лицом к стене", "повернитесь лицом ко мне", "побежали" и т. д. Мы за громкую, четкую, лаконичную команду: "становись", "равняйся" и т. д. Исключением из этого правила являются лишь группы дошкольного возраста, где в основе урока должна быть игра, а методом ведения урока - игровой метод.

Проведя вторую, подготовительную часть урока, продолжайте общаться с группой тем же командным языком, громко и четко произнося каждое слово. Не будьте многословны при объяснении, а лучше замените его хорошим показом. Если педагог не может показывать сам, то в группе найдется исполнитель, который может показать движение.

Полезно делать и так: если то или иное движение исполняется группой неправильно, а два-три человека делают правильно, то остановите движение группы, а тех, кто хорошо исполнил задание, попросите показать. Пусть все посмотрят, сделают свои замечания. И у демонстранта обычно находят ошибки, но так как эти ошибки обсуждались, то каждый старается не повторять их вновь.

Предлагаемая методика показа оправдывает себя особенно тогда, когда в группе 30-35 человек и нет возможности подробно объяснить каждому. Мы советуем преподавателям - тренерам по акробатике, гимнастике на своих уроках (или во время индивидуальных занятий) следить за тем, чтобы положение ног у занимающихся было выворотным, колено прямым, подъем и пальцы - оттянутыми, чтобы весь процесс обучения служил одной цели - подготовить исполнителей спортивных танцев в полном соответствии с требованиями, предъявляемыми хореографией.

Очень важно требовать во время проведения уроков, чтобы учащиеся все упражнения исполняли одновременно, согласованно друг с другом, чтобы во время выполнения движений соблюдалось равнение, заданное преподавателем: в шеренге, колонне, кругу, "шахматном" построении и т. д. Приучая занимающихся к согласованным действиям на уроках, мы приучаем "их к "чистоте" исполнения танцев на сцене.

Если вы чувствуете, что группа устала и восприятие ослабло, расскажите что-либо интересное, имеющее отношение к предмету, и через одну-две минуты продолжайте урок. Не злоупотребляйте повторениями одного и того же движения.

Требуйте точного выполнения, эмоциональной окраски, выразительности, законченности каждого движения.

В этом случае полезно показать фотографию танцующей балерины или дуэт, прыжок танцующего. Хорошо показать фото, сделанное во время занятий вашей группы или в момент выступления. Каждый находит на снимке себя и видит, как он сделал то или иное движение.

Категорически запретите разговаривать во время урока, делать замечания друг другу.

Закончив занятия, постройте группу, подведите итоги тренировки, сообщите, что достигнуто в результате занятий именно сегодня.

По окончании урока занимающиеся должны убрать снаряды и все, чем они пользовались во время урока.

Все замечания, сделанные нами выше, касаются в одинаковой мере и занятий по акробатике, остается лишь напомнить тренеру об ответственности за страховку в момент исполнения трудных элементов: флик-фляка, сальто, махового сальто и т. д. Не следует разрешать выполнение трудного элемента, если участник сомневается за исход!

Чувство страха надолго остается у исполнителей, поэтому лучше обеспечить профессиональную страховку самому преподавателю, не оставлять группу без надзора, не отвлекаться, когда проводите урок акробатики.

Особого внимания и опыта требуют прыжки с вышки на руки к партнерам. Ловить могут лишь сильные, опытные товарищи. Ведь во время прыжка не должно быть ошибки! Это исключено!

То же самое можно сказать и о тренировке акробатических поддержек, особенно типа срывов, полетов и перелетов от партнера к партнеру^*. Для тренировки сложных поддержек лучше пользоваться лонжей (пояс, который надевает исполнитель; к поясу прикреплены два крепких шнура: справа и слева, за эти шнуры и держат исполнителя во время рискованного движения) или делать групповую страховку.

^* (Материал о поддержке вы найдете в книге: Б. Собинов и Н. Суворов. Поддержка в танце. М., "Искусство", 1960.)

Трудная и ответственная задача перед педагогом и тренером - проведение урока! А ведь от того, насколько грамотно и интересно проводятся занятия, зависит творческий успех отдельного исполнителя или группы исполнителей, зависит впечатление, которое мы производим на зрителей.

В заключение нашего разговора об уроке остается высказать наше отношение к занятиям на батуте. Этот снаряд полезно вводить в уроки. Прыжки на батуте хорошо воспитывают смелость, решительность. Воспитывают чувство ориентировки в пространстве. Кружковцев можно познакомить с основными упражнениями на батуте и особенностями этого гимнастического снаряда, но следует рассказать и об опасности прыжков на батуте, о возможных травмах.

Главный методический совет: готовьтесь к каждому уроку, старайтесь проводить последовательную цепь движений, постепенно усложняя учебный материал.

Старайтесь, чтобы уроки были насыщенными, интересными, эмоциональными, помните, что только интерес и увлеченность искусством (танцем в данном случае) связывают нас с занимающимися.