Метро. Музыка Т. Ломовой

Программное содержание. Развивать у детей умение передавать в движении содержание музыкального произведения. Развивать воображение, творчество. Улучшать ритмичность движений.

Музыка Т. Ломовой

Описание. Дети распределяются на две неравные подгруппы. Большая - пионеры, меньшая - вагоны метро. Дети-вагоны стоят у двух противоположных стен лицом друг к другу, взявшись за руки. Это два поезда, готовых отправлению. Между двумя детьми, стоящими рядом, должен свободно пройти ребенок. Сцепленные руки означают, что двери вагонов закрыты. Дети-пионеры стоят в стороне парами.

Первая часть музыки. Такты 1-8. Пионеры парами приходят на перрон метро (площадка между стоящими поездами). Шаг равен одной четверти.

Такты 9-16. Расходятся по одному, как бы осматривая станцию. К 16-му такту дети подходят к поездам, стараясь, чтобы перед дверью не стояло несколько детей, так как по правилу игры между двумя вагонами может встать только один ребенок.

Такт 17. На счет "раз" двери вагонов раскрываются, т. е. дети расцепляют руки и, не сгибая их в локтях, делают хлопок перед собой. На счет "три" двери закрываются. Пока двери открыты, пионеры входят в вагоны.

Такт 18. Вошедшие берутся рукой за сцепленные руки детей-вагонов, и все поворачиваются направо. Опоздавшие остаются на станции.

Вторая часть музыки. Такты 19-26. Поезд и пассажиры двигаются шагом на всей стопе вдоль стен комнаты. Остановка на счет "раз" 26-го такта - к этому времени дети должны успеть поменяться местами. На счет "три" этого же такта двери открываются, пионеры выходят и вновь гуляют по перрону, осматривая другую станцию на музыку 1-й части. С 9-16-го тактов игра повторяется. Для окончания игры исполняются такты 27-35. Пионеры, маршируя, уходят домой.

Методические указания. В игре надо обратить внимание детей на изменение характера и темпа ходьбы во второй части музыки (такты 9-16). Перед игрой проводятся подготовительные упражнения для рук, а также можно предложить ребятам мысленно определить место, где должен остановиться первый вагон, чтобы другие дети могли рассчитать свои движения.

Композиция движений Е. Соковниной