Вторая четверть

Во второй четверти педагог должен закрепить с учащимися пройденный материал, научить их выполнять несложные комбинации из нескольких элементов, продолжать изучение бальных танцев, основанных на пройденных движениях: падепатинер, полонез.

Изучение движений польки должно ознакомить детей со стаккатирующим характером ее исполнения. Контрастом к нему явится исполнение pas balancé и pas de basque, носящих легатирующий характер.

Изучение танца падепатинер позволит закрепить пройденное в первой четверти pas chassé, скоординированное с шагами и различными положениями рук.

Предлагаемый рисунок полонеза помогает научить детей держаться в паре, уметь поклониться, встретиться и расстаться с дамой. Дети учатся соблюдать рисунок танца, двигаться в ансамбле.

В конце второй четверти учащиеся должны достаточно уверенно исполнять целый ряд движений и танцев и педагог может и должен требовать от них хорошей координации и выразительности исполнения. Если в первой четверти мальчики могли держать руки в 1-м учебном положении, то теперь надо постепенно переходить ко 2-му учебному положению.